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省质监中心召开基础教育评价机制调研会暨中小学生学业负担监测工具开发论证会

作者: 文章来源: 点击数: 更新时间:2014年05月12日

 

  2014年5月6日,省基础教育质量监测中心组织召开全省基础教育评价机制调研会暨中小学生学业负担监测工具开发论证会。厅党组成员、副厅长、省委教育工委委员李奇勇出席会议并提工作要求。各市(州)教育局、贵安新区社会事务管理局、省直管试点县(市)教育局联络员,厅基教处、计财处、督导办有关负责人,部分省政府兼职督学、基础教育质量监测国家级视导员、高校从事基础教育研究的专家及中、小学校长和教师等近30人参加会议。

  建立基础教育评价机制和开展中小学生学业负担状况监测工作,是我省为探索基础教育事业改革作出的一项重要举措,具体工作由省基础教育质量监测中心牵头,各市(州)教育局和厅有关处(室)配合。省基础教育质量监测中心主动与厅有关处(室)沟通协调,充分听取各市(州)教育局、贵安新区社会事务管理局、省直管试点县(市)教育局及有关专家的意见和建议,完成了建立基础教育评价机制的调研工作。会议对中心草拟的《贵州省2014年中小学生学业负担监测工作方案》及《中小学生学业负担监测问卷(校长)》、《中小学生学业负担监测问卷(教师)》、《中小学生学业负担监测问卷(家长)》、《中小学生学业负担监测问卷(学生)》进行论证,为两项工作有序推进创造积极条件。

  李奇勇副厅长在会上提出四点工作要求:一要提高对基础教育质量监测工作的认识。基础教育质量监测工作是一项新工作,通过监测可以对基础教育质量进行定量、定性分析,为更提高教育质量提供科学依据。党的十八届三中全会《决定》对教育改革提出了"管、办、评"分离要求,大家一定要提高对基础教育质量监测工作的认识,努力开展好基础教育质量监测工作;二要制定科学的监测工具。与全国其它地方相比,我省教育工作还存在不小差距,为推动和提高各地基础教育办学质量,在制定监测工具时要考虑各地实际,即既要让学生学得轻松有效益,又要提高教育教学质量,不是单纯的为了"减负"而"减负";三要正确把握中小学学业负担监测工作的相对性、差异性和开发监测工具的艺术性、科学性。监测工具是开展监测工作的重要手段,要尽量避免监测工具设置的单一和简单化,通过设计科学的监测工具选题,力求使监测工具科学反映基本情况;四是要充分运用好现代信息技术开展好监测工作。通过运用现代信息技术,力求使监测工作体现一定的阶段性和时间跨度,从而建立起动态跟踪式的监测方式,要切实树立起大数据观念,通过对大数据的分析和运用,形成科学的监测报告,使监测结果更具科学性和指导性。

  论证会后,省基础教育质量监测中心对收集到的意见和建议进行整理,力求使基础教育评价机制和中小学生学业负担监测工具更符合实际。


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